布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。

认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。

(1)知识:记住所学材料,包括对具体事实、方法、过程等的回忆;可使用的描述动词:定义、叙述、背诵等。

(2)领会:领悟所学材料的意义,但不一定将其与其他事物相联系;可用描述动词:解释、辨别等。

(3)运用:将所学概念、规则等运用与心情景中的能力;可以描述动词:计算、操作等。

(4)分析:将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构 ;可用描述动词:分解、说明等。

(5)综合:将所学的零碎知识整合为知识体系,强调创造能力,需要产生新的模式或结构;可用描述动词:创造、编写等。

(6)评价:对材料作价值评判的能力,包括按材料内在标准或外在标准进行评判;可用描述动词:评价、对比等。

设想这样一个情景:你看到马路上围着一群人,其中还有警察。用“布鲁姆目标分类法”的六个层次,结合该情景,说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为接受或注意、反应、评价、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。

动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。

【线.布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为三大领域即认知、 情感和动作技能。( )

3.按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是( )。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时,给学生布置了写七律诗的作业,根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在认识目标分类中属于( )。

5.某数学老师在传授了圆的概念之后,要学生写出自己家中属于圆形的作品,根据布鲁姆20世纪 60年代提出的教育目标分类学,该作品在认识目标分类中属( )。

7.布卢姆教育目标分类系统中,将情感领域教学目标划分为接受、______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。

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